今天给各位分享天水师范学院2021年艺术类专业招生简章的知识，其中也会对青年教师陈海、张荣家参加甘肃省第三届声乐大赛获美声唱法一、二等奖进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、新天水
2、天水师范学院2021年艺术类专业招生简章
3、教育部校外教育培训监管司负责人就《教育部办公厅等四部门关于在深化非学科类校外培训治理中加强艺考培训规范管理的通知》答记者问
近日，上海戏剧学院“表演系考生高考须达一本线”话题引发网络热议。据了解，此说法系误读，上海戏剧学院学校招生简章规定，表演系考生的高考成绩要求“不低于所在省（直辖市、自治区）普通类本科第一批次分数线的70％”。可以说，正在进行的高校艺考再次引发了公众对艺人文化素养问题的关注，呼吁提高演艺专业的文化课成绩已成为社会共识。
考生的文化素养如何，最直接和公平的衡量方式就是高考，这也是我国艺考改革大方向的体现。2021年9月，教育部印发相关指导意见，提出到2024年，基本建立以统一高考为基础、省级专业考试为主体，依据高考文化成绩、专业考试成绩，参考学生综合素质评价，分类考试、综合评价、多元录取的高校艺术类专业考试招生制度，要求“逐步提高文化成绩要求，扭转部分高校艺术专业人才选拔‘重专业轻文化’倾向。”
“重专业轻文化”，过去一段时间里，高校对艺考生文化素养的要求参差不齐，不少学生和家长也有了“文化课不好，就去学艺术”的想法。然而，弊端已经日益明显：近年一些艺人及演艺界从业人员因缺乏基本文化知识，在公共场合屡闹笑话，甚至被舆论讥为“绝望的文盲”，而部分影视文化作品格调不高、内容粗糙也与从业者文化素养不够密切相关。此外，有的从业者缺乏综合素养和基本的价值判断，入了行却走错路，甚至触碰法律底线，走入歧途。
搞艺术首先要有文化。文艺要塑造人心，创作者首先要塑造自己。如果说创作和表演技巧是艺术的“表”，那么文化素养就是艺术的“里”。上海戏剧学院要求考生面试时不允许化妆、不能戴美瞳，有的试题还考察学生对作品背后传统文化的理解，要求“知其然更知其所以然”等，正是希望引导学生掌握更全面的文化综合素质，建立正确的价值观和世界观。引用一位艺术类高校负责人的话说，“文化素养高的，今后个人的从业路也走得稳、走得远。整体如此，将有利于我国艺术人才的培养。”
文化课成绩要求提高，也许会让部分艺考生焦虑：在专业上已花费了大量时间和精力，提高文化成绩要求，会让艺考生更难。对此，我们应该相信，真正热爱艺术的人，敢于面对这样的大浪淘沙；对学习永远渴望的人，才能拥有精彩的艺术人生。
招考工作改革，归根结底在育人。今天的艺考生，可能就出现在明天的大屏小屏上。坚持正确育人导向，选拔和培育德艺兼备的好苗子，才能适应当下和今后对高素质艺术人才的需要，我们的文艺之花才能绽放得更为鲜艳。 【办学条件】学校占地670亩，校舍建筑面积36.8万平方米；馆藏图书237万册，中外文期刊1331种，数据库39种；教学仪器设备值2.41亿元，固定资产10.27亿元。建成了以远程教育、综合教务管理及校园计算机网、通讯网和有线电视网为主体的现代公共教育服务网络系统。
【师资队伍】学校有一支爱岗敬业、结构合理、素质优良的师资队伍。现有教职工1020人（其中专任教师721人），有教授（研究员）109人、副高级职称教师297人，有博士学位教师178人（含在读）、硕士学位教师690余人，有博士生导师1人、硕士生导师124人。师资队伍中有全国高校黄大年式教师团队1个；有全国优秀教师、全国先进工作者、享受国务院特殊津贴专家、“宝钢教育基金优秀教师”、教育部新世纪优秀人才扶持计划人选等10余人；有甘肃省领军人才、优秀专家、飞天学者、师德标兵、园丁奖获得者、教学名师、四个一批人才、青年教师成才奖获得者、陇原青年创新人才扶持计划人选等90余人。
【人才培养】学校面向全国27个省（市、区）招生，现有各类在校生16495人，其中普通本科生15244人，研究生375人，继续教育类学生767人，留学生10人，预科生99人。已为社会培养了数以十万计的以基础教育师资为主的高素质应用型人才，得到了社会的普遍认可。在校学生在国内外各类竞赛中屡获奖励，如本科生参加全国数学竞赛甘肃赛区比赛成绩连续6年名列省属高校第一，学校旋鼓舞在全国第十届“群星奖”舞蹈大赛获金奖，女子曲棍球队6次蝉联全国大学生曲棍球锦标赛女子甲组冠军等。
【学科专业】学校现有中国史、生态学2个甘肃省一流特色学科群，有中国语言文学、中国史、生态学、电子科学与技术、化学、马克思主义理论、教育学和数学等8个省级重点学科。有1个硕士学位授权一级学科（中国语言文学），有2个专业硕士学位授权点（教育硕士、工程硕士）。有59个本科专业（其中国家级特色专业2个，省级一流本科专业13个，省级特色专业11个）。有省级教学团队6个，省级精品课程22门，省级精品资源共享课2门。
【科学研究】近年来，学校共获得各类科研项目2100余项，其中，国家级项目114项，省（部）级项目316项；先后有500余项科研成果获奖，其中获省（部）级奖励107项；出版专著、教材850余部；在国内外学术刊物上发表科研论文10000余篇，其中，在SCI、EI源刊物发表论文500余篇，CSSCI源刊物发表论文500余篇。主办的学术刊物《天水师范学院学报》先后多次荣获“全国优秀社科学报”称号，“陇右文化研究”栏目多次荣获“全国社科学报优秀栏目”称号。
【国际交流】学校坚持走国际化办学的道路，先后与美国、德国、英国、法国、澳大利亚、乌克兰等国多所高校签署了国际教育交流合作协议。近年来，已选派100余名优秀学生赴国外高校和教育机构学习。自2003年开始招收外国留学生，至今已有来自多个国家的50余名外国留学生来校学习。
一、学院及专业介绍
【美术与艺术设计学院简介】
美术与艺术设计学院现拥有美术学、绘画、视觉传达设计、环境设计与工艺美术五个专业。具有校级科研机构1个（关陇民间美术研究所）、院级科研机构1个（陇东南工艺美术传承推广研究中心）。目前全日制在校本科生818人，学院2013年开始招收学科教学（美术）硕士研究生，在校硕士研究生17人。
学院现有教职工51人，其中专任教师43人，教授6人、副教授10人、讲师26人、助教1人，教辅人员7人，硕士研究生导师6人，兼职硕士研究生导师3人，40年来为社会培养美术与艺术设计人才3000多名。
近年来，学院承担并完成国家级、省级科研课题6项；学院申报国家艺术基金单列项目2项，国家社科项目1项，省教育厅科研项目15项，校级项目20余项；出版学术著作14部，发表学术论文400余篇，师生作品入选全国美展6项，在全国性重要艺术展览获奖5项；教师获得甘肃敦煌文艺奖1项，获国家专利12项，甘肃省高校科技进步暨社科成果奖1项，天水市麦积山文艺奖2项，天水市科技进步奖5项。目前中国画确定为校级重点学科，5门课程被列为校级精品课程。在校大学生在全国及省内美术创作及艺术设计展览比赛中名列前茅。
学院教学设施完善，内设美术馆，学生专业画室、文创中心、丝网印刷实验室、图形图像处理实验室、漆工艺实验室、综合材料实验室、书画装裱临摹实验室、书法实验室（其中漆艺实验室被甘肃省教育厅授予中华传统优秀文化传承基地）；丰富的图书音像资料和良好的教学设备，为广大师生开展教学和科研活动提供了有利的物质保障和技术平台。
为了培养具有国际视野和未来发展眼光的综合能力素质与专业素质并重的高端设计人才。视觉传达设计专业、环境设计专业、产品设计专业按设计学大类录取，进校后根据学校相关政策规定，选择其中一个专业学习，学制四年。
【专业介绍】
美术学专业（师范类）
培养目标：能够适应新时代中小学教育教学改革发展要求，立足陇东南，服务甘肃基础教育，培养热爱教育事业，为人师表，具有健全的人格、较好的人文素养、扎实的美术学理论知识和实践技能，掌握中小学教育理论和教育实践技能，能够在中小学及教育培训机构从事美术学教学和教育管理的合格专业人才。培养情怀美好、理念先进、功底扎实的基础教育优秀师资和具有发展潜力大、创新精神强与实践能力足的高素质应用型人才。培养德智体美劳全面发展，具有高尚的师德和教师教育基本素养，能够适应教育改革发展需要的中小学美术教师。具备坚实的艺术理论知识，先进的教育理念、扎实的美术专业功底，能够熟练掌握美术教师职业技能。
主干课程：美术学、美术教学论
主要课程：素描、色彩、中国画、油画、艺术概论、中国美术史、外国美术史、美术教学论、透视学、解剖学、版画、书法篆刻。
学 制：四年
授予学位：艺术学学士
绘画专业
培养目标：培养德智体美劳全面发展，热爱祖国，热爱本专业，具有较高的职业素质和文化修养，掌握绘画专业必需的科学文化基础理论知识，在中国画、油画专业上具备较高绘画艺术创作、教学等方面的能力，能在基层文化馆站和绘画艺术教育机构从事绘画创作和培训等方面工作，适应现代化社会的应用型专业人才。
主干课程：艺术学理论、中国画、油画
主要课程：素描、色彩、书法、中外美术史、艺术概论、中国画（山水画、人物画、花鸟画、工笔画）、油画（具象、表现）。
学 制：四年
授予学位：艺术学学士
视觉传达设计专业
培养目标：培养德智体美劳全面发展，具有国际文化设计视野，系统掌握视觉传达设计专业的基本理论知识和设计思维表达、沟通、管理技能，熟悉品牌、包装、广告、出版、及数字媒体等相关文化创意产业的基本现状，具备较强的专业设计能力和创新精神，能够在设计机构、出版、传媒等领域从事艺术设计实践、研究工作的高素质应用型人才。
主干课程：艺术学、设计学
主要课程：素描、色彩、计算机辅助设计、构成(平面，色彩，立体)、图形设计、商业摄影、印刷工艺与原理、字体与编排设计、标志设计、数字网页设计、书籍装帧设计、包装设计、产品展示设计、商业插画、企业形象设计(VI)、设计概论与现代设计史。
学 制：四年
授予学位：艺术学学士
环境设计专业
培养目标：培养德智体美劳全面发展，热爱祖国，热爱环境设计专业岗位，具有较高的职业素质和文化素养，掌握环境设计专业必需的科学文化基础理论知识、有较强的动手操作技能，从事室内设计、展示设计、模型设计与制作、环境景观设计施工和管理的，具备较高综合素质和创新能力适应社会改革发展需要，并具备一定的创业能力，能不断适应本行业发展的高素质技能型专门人才。
主干课程：艺术学、设计学
主要课程：设计素描、设计色彩、设计透视、色彩构成、立体构成、平面构成、环境艺术设计原理、计算机辅助设计Autocad、计算机辅助设计3dmax、人机工程学、建筑模型制作、装饰材料与工艺、室内陈设设计、室内空间设计、园林设计、景观设计。
学 制：四年
授予学位：艺术学学士
工艺美术专业
培养目标：培养德智体美劳全面发展，适应社会主义现代化建设需要，系统掌握工艺美术专业技能和基础理论的专业人才，兼具传统人文特色和现代实用的创新精神、具备独立创作能力，从事文创产品设计开发、壁画、皮具设计、染织设计、以及陶艺、金属、漆艺、木雕、纤维等材料方面的的高素质技能型专门人才。
主干课程：艺术学、设计学
主要课程：设计素描、设计色彩、设计透视、色彩构成、立体构成、平面构成、黑白装饰画、色彩装饰画、 工艺美术史 、漆画、染织工艺、装饰雕刻、纤维艺术、首饰设计与制作、壁画设计、皮具设计与制作、文创产品开发设计。
学 制：四年
授予学位：艺术学学士
【音乐舞蹈学院简介】
音乐舞蹈学院现设音乐学、音乐表演、舞蹈学3个普通本科专业，2015年开始招收教育硕士（音乐学）研究生。
学院下设音乐学系、音乐表演系和舞蹈系，有声乐、器乐、音乐理论、民族器乐、舞蹈5个教研室。现有教职工44人，其中副教授13人，讲师17人，具有硕士学位教师23人。在校普通本科生578人，硕士研究生14人。学院拥有专业的多功能音乐厅、多媒体教室、专业琴房、数码钢琴教室、专业舞蹈形体教室、民乐排练厅、MIDI音乐制作实验室和音像图书资料室。
学院现已形成音乐学、舞蹈学两个学科方向，确立“陇东南民间音乐舞蹈研究”为重点学科方向。现有省部级项目5项，市厅项目6项，在各类刊物发表专业论文125余篇， 出版著作21部， 甘肃省精品课程1门，校级精品课程5门。
近年来，应邀来我院讲学的专家有著名作曲家傅庚辰，中国音乐学院教授樊祖荫，中央音乐学院赵登营教授，中国音乐学院刘沛、谢嘉兴教授，《人民音乐》编辑部主任金兆钧主编，中国艺术研究院音乐研究所薛艺兵研究员，西安音乐学院陶敏霞教授，厦门大学王珉教授，陕西师范大学张君仁教授，西北师范大学朱东生教授，广东肇庆学院王金宝教授，中国海洋大学康建东教授等。邀请著名钢琴教育家应诗真、潘一鸣、著名钢琴演奏家沈文裕、中央音乐学院青年钢琴家陈韵劼来学院演奏讲学。
学院鼓励中青年教师外出参加培训、学习、比赛。青年钢琴教师王小琳、郑燕琳在第三届全国高校音乐学（教师教育）钢琴专业教师演奏邀请赛中荣获双钢琴演奏优秀奖；青年教师陈海在第三届全国高校音乐教育专业声乐比赛中获声乐美声教师组比赛三等奖、张荣家获优秀奖；声乐教师刘虹参加全国高校教师声乐比赛甘肃赛区选拔赛获美声组第一名、赵兴元获民族组第二名；2014年，我院参加甘肃省第四届大学生艺术展演，民乐合奏《欢腾的节日》获一等奖，笛子独奏《黄土情》、小合奏《绿野》分获二、三等奖；2015年，民乐合奏《欢腾的节日》参加教育部主办的全国第四届大学生艺术展演表演类乙组三等奖，参加首届“丝路杯”甘肃省大学生文学艺术作品竞赛获三等奖；2015年，青年教师靳振彪、周春蕾、李梓瑄民乐三重奏《满庭芳》参加由文化厅主办的首届甘肃省音乐舞蹈大赛总决赛，获一等奖；青年教师陈海、张荣家参加甘肃省第三届声乐大赛获美声唱法一、二等奖；天水旋鼓舞获第四届敦煌文艺奖二等奖；天水旋鼓舞获天水市“五个一”工程奖；青年教师张晓燕2011年获第八届中国音乐金钟奖弦乐四重奏比赛甘肃赛区第三名，2017年荣获第四届香港国际音乐节甘肃赛区小提琴成人组一等奖；《甘肃鼓文化探考》获甘肃省高校“社科成果二等奖”；我院舞蹈专业学生表演的原创舞蹈《旋舞挂扇》在甘肃省第四届大学生艺术展演荣获舞蹈类二等奖，并在甘肃省第三届“飞天奖”舞蹈比赛中荣获编导银奖及优秀组织奖；原创舞剧《唯吾羲皇》荣获丝绸之路（敦煌）国际文化博览会——非物质文化遗产青少年国际展演二等奖，且应邀赴兄弟院校参加艺术交流。
【专业介绍】
音乐学专业（师范类）
培养目标：本专业培养思想政治素质良好，师德高尚，热爱音乐教育事业，教育情怀深厚，文化自信，具有健康的心理和健全的人格，音乐学科知识全面深厚，音乐专业技能功底扎实，教育教学能力强，能够继承和弘扬中国民族音乐文化，并能够在中小学、教育机构和社会文艺部门从事音乐教学、教研及文艺策划表演等相关工作的高素质音乐教育人才。
主干学科：音乐学、教育学
主要课程：声乐、器乐、中外国音乐史、中外音乐名作鉴赏、合唱与指挥、音乐基础理论、歌曲写作与电脑音乐创编、视唱练耳、多声部音乐分析与习作、钢琴伴奏与编配、音乐课标解读及教材分析、形体训练、中国民族民间音乐概述等。
授予学位：艺术学学士
音乐表演专业
培养目标：本专业培养德智体美劳全面发展，具有扎实的高等教育文化理论基础，掌握音乐表演专业所需的基本音乐理论知识，具备演唱、演奏的基本技能，具有较强的艺术表现能力和综合实践能力，能够在文艺演出团体、艺术院校、电台、电视台等宣传及文教部门从事音乐表演、音乐创作、音乐编导、音乐制作、教学及科研等工作的专门人才。
主干学科：艺术学
主要课程：声乐、民族乐器、形体训练、基础乐理、和声学、曲式与作品分析、视唱练耳、民族器乐概论、中外音乐史、艺术概论、配器法基础、器乐独奏、器乐重奏、器乐合奏、钢琴伴奏基础、歌唱语言、重唱与小合唱、合唱等。
学 制：四年
授予学位：艺术学学士
舞蹈学专业
培养目标：本专业培养思想政治素质良好，师德高尚，热爱舞蹈事业，具有健康的心理和健全的人格，舞蹈学科知识全面深厚，舞蹈专业技能功底扎实，舞蹈编创和舞蹈表现能力强，美育素养突出，能够在中学、教育机构和社会文艺部门从事舞蹈教学、教研及文艺策划表演等相关工作的高素质舞蹈人才。
主干学科：舞蹈学
主要课程：芭蕾基训、中国古典舞基训、中国民族民间舞、中国古典舞身韵、舞蹈编导基础、现代舞基训、音乐基础理论、艺术概论、舞蹈艺术概论、中外舞蹈史、舞蹈教育学。
学 制：四年
授予学位：艺术学学士
【文学与文化传播学院简介】
文学与文化传播学院的前身中文科始建于1959年，经过60年的艰苦奋斗，由中文科发展为中文系，在中文系的基础上成立了二级学院，经历专科、本科和硕士等不同的教育阶段，目前已成为学校办学规模最大的二级学院，有中国语言文学一级学科硕士学位授权点和学科教学（语文）教育硕士专业学位授权点。
学院目前有专任教师53名，其中教授11人（二级教授5人）、副教授26人，博士（含在读）15人。中国语言文学教师团队2018年被教育部认定为首批“全国高校黄大年式教师团队”，教师入选各类省级以上人才库、获省部级以上荣誉称号30人次。其中甘肃省领军人才2人，甘肃省教学名师2人，甘肃省飞天学者1人，甘肃省宣传文化系统“四个一批”理论界人才3人。2000年以来出版学术专著及教材66部，出版各类专著50多种，发表学术论文1500余篇。主持地厅级以上科研项目96项，其中国家社科基金项目21项，132项科研成果获甘肃省社科成果奖和甘肃省高校人文社科成果奖等地厅级以上奖励，19项教学成果获国家图书奖、全国普通高校优秀教材一等奖和甘肃省教学成果奖等。
学院现有汉语言文学、戏剧影视文学、文化产业管理和网络与新媒体等4个普通本科专业。其中汉语言文学专业为国家级特色专业，2019年被评为甘肃省一流专业，名列中国校友会2017、2018年中国大学专业排行榜第42名、全省第2名。戏剧影视文学为省级特色专业，2019年被评为甘肃省一流专业，名列中国校友会2017年、2018年、2019年中国大学专业排行榜第24名、全省第2名。有古代汉语、文学理论、中国古代文学、中国现代文学、中国古代诗歌史论5门省级精品课程，美学原理1门省级优质在线课程、美学原理1门精品资源共享课，中国古代文学、文艺理论、汉语言文字学3个省级教学团队，中国语言文学1个省级重点学科，有陇东南民间文艺研究中心1个甘肃省高校人文社科重点研究基地、甘肃华夏文明与文化产业研究中心1个甘肃省高校新型智库。
有全日制普通本科生1795名，研究生115名，外国留学生16名。汉语言文学专业2017届、2018届毕业生考研持续上升；戏剧影视文学专业学生专题片《社火祭》获第二十三届北京大学生电影节入围奖，话剧《雷雨》获第二届甘肃校园戏剧节综合剧目二等奖、表演一二等奖。学科教学（语文）专业学位研究生先后获第一、二、三届全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛特等奖1名，一等奖2名，三等奖1名，设计奖1名。多年来为甘肃省乃至西部地区培养了数万名合格的毕业生，绝大多数在各行各业取得了显著成绩，有些已成长为相关行业领军人物和骨干力量。
【专业介绍】
戏剧影视文学专业（甘肃省一流专业）
培养目标：本专业培养具备戏剧影视文学基本知识和理论，掌握剧目编导、影视拍摄及后期制作等技能，能在戏剧影视传媒公司、宣传服务等部门从事戏剧影视编导和制作的应用型人才。分影视编导、影视技术两个方向。
培养规格：本专业学生主要学习文学、戏剧、影视基本理论与基础知识，接受影视、话剧剧本写作、摄影摄像技术、影像剪辑与编辑等方面基本训练，并获得剧本写作、编导和影视技术等能力。
主干学科：戏剧与影视学、中国语言文学。
核心课程：基础写作、戏剧概论、电影概论、中国电影史、外国电影史、中国戏剧史、外国戏剧史、中外戏剧剧本选讲、中外电影剧本选讲、编剧技巧与写作、视听语言、表演导演艺术基础、中外电视剧经典赏析、摄影技术、摄像技术、非线性编辑。
主要实践性教学环节：实验课程开设、专业见习、专业实习、毕业设计、创新创业实践技能大赛。
学 制：四年
授予学位：艺术学学士
二、招生计划及拟招生省份
招生专业(类)名称
拟招生计划（人）
专业（类）代码
拟招生省份
音乐学（声乐）
甘肃、陕西、山西、河北、河南、湖南、山东、广西、浙江
音乐学（器乐）
音乐学（理论作曲）
音乐表演（声乐）
音乐表演（器乐）
戏剧影视文学
设计学类
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2021年美术报考指南统考校考报志愿院校报考分析指南美术生报考工具书
2021版美术高考报考指南已出版全面适用新高考统考校考报志愿报考工具书
2021版《艺考生文化课百日学案》已出版 艺考生文化课百日冲刺专用教材
2021版 即兴评述宝典 已出版全国发售 播音主持编导制作艺考专用中影指定用书
2021年艺考生报考指南 美术、音乐舞蹈、编导播音影视表演专业，选学校、报志愿、专业考试必备工具书
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答：《通知》出台主要基于以下背景：一是贯彻落实中央决策部署。根据中央有关要求，教育部会同相关部门将艺考培训纳入校外培训监管范畴，2022年联合开展了艺考培训专项治理行动。为巩固治理成果，需要健全长效机制，提升规范管理水平。二是规范艺考培训个性问题。教育部等十三部门《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》明确了艺术类校外培训的共性政策，但艺考培训针对特定群体、开展集中住宿培训等问题具有一定的特殊性，需要针对这些个性问题提出专门要求，作出详细规定。三是回应人民群众关切期盼。调研发现仍有部分无证机构违规办学、培训收费居高不下、培训质量良莠不齐、校内艺术资源不足等突出问题，迫切需要聚焦痛点、难点，有针对性地完善政策举措，满足艺考学生需求，维护学生及家长权益。
2.《通知》经历了怎样的研制过程？
答：艺考培训涉及面广，关注度高，教育部及相关部门高度重视，在《通知》研制过程中坚持问题导向，认真总结经验，充分集思广益，努力做到方向明确、政策清晰、务实管用。一是深入调查研究。委托专业机构进行大规模调查，选择东中西部代表性省份，以“四不两直”方式开展访谈，找准问题，分析原因，寻找对策。二是开展政策论证。教育部等部门认真研究现行法律法规、代表委员建议提案，召集教育、艺术、法律等不同领域专家，对相关政策进行论证。三是广泛征求意见。在文件起草过程中及形成初稿后，多次征求中央相关部门、地方教育及相关部门、中小学校和学生家长意见，当面征求部分培训机构代表意见，对《通知》进行多轮修改完善，最大限度凝聚共识。
3.《通知》的总体思路是什么？
答：《通知》的总体思路主要包括三个方面：一是指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的二十大精神，落实党中央、国务院“双减”决策部署，在深化非学科类校外培训治理过程中，聚焦重点问题、重点环节，全面规范艺考培训行为。二是工作原则。《通知》强调“三个坚持”的原则，即坚持育人为本、实事求是，坚持内外联动、标本兼治，坚持综合施策、稳步推进。三是工作目标。《通知》提出到2024年艺考培训管理长效机制基本健全，人民群众满意度明显提升。
4.如何把握艺考培训的范围？
答：艺考培训是艺术类培训的一种形式，主要针对艺术类高考科目进行专业能力培训，这类培训具有以下特点：第一，面向特定学段学生，主要是高中阶段学生，尤其是高三准备艺考的学生；第二，针对特定艺考科目，主要是针对音乐类、表（导）演类、舞蹈类、美术与设计类、播音与主持艺术类、书法类、戏曲类等高校艺术类专业省级统考、高校校考考试科目。《通知》对此类培训进行重点规范。
5.《通知》如何规范艺考培训主体？
答：《通知》对于从事艺考培训的艺术类培训机构提出了三项要求：一是所有机构均要“证照齐全”。开展艺考培训必须取得艺术类校外培训资质，统一纳入全国校外教育培训监管与服务综合平台（以下简称监管平台），及时向社会公布合规机构名单。二是现有机构要进行项目标识。各地经主管部门依法审批的合规机构，如果从事艺考培训，2023年9月底前要在监管平台完成项目标识工作。三是新设机构要畅通审批渠道。坚持对各类经营主体一视同仁、平等对待，各地艺术类培训主管部门要为具备条件的经营主体新设机构提供公平、透明、可预期的环境。
6.《通知》如何规范从业人员管理？
答：教育部、人社部在2021年9月印发《校外培训机构从业人员管理办法（试行）》、教育部等十三部门《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》对艺术类校外培训机构从业人员的基本条件已作出规定。《通知》强调落实省级职责、属地责任，要求各省级艺术类培训主管部门明确艺考培训从业人员资质要求，确保从业人员具有相应的教师资格证或相应类别的职业（专业）能力，各地要全面落实从业人员准入查询制度，机构不得聘用有性侵、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录人员从事培训。
7.《通知》如何规范艺考培训收费行为？
答：艺考培训要坚持公益属性，坚决遏制培训乱收费、高收费等侵害人民群众利益的行为。《通知》一是要求培训机构合理确定收费项目和标准，实行明码标价，进行公开公示，防范以“顾问”“领考”“游学”等名义变相收取高额培训费；二是要求各地将艺考培训收费纳入非学科类培训市场监测体系，予以重点监测，防止出现价格过快上涨；三是要求机构落实校外培训预收费监管要求，按规定选择银行托管、风险保证金方式对预先收取的培训服务费实施全额监管，鼓励机构采取先培训后收费方式运营。
8.《通知》如何规范校外培训涉考试招生行为？
答：艺考升学牵动百万考生和家长心弦，有些机构利用家长的迫切心理，以“保过班”“高校协议班”“招考内部辅导”等名义进行虚假宣传招生，这种制造焦虑、扰乱招考秩序、侵害群众利益的行为必须予以遏制。《通知》重点规范了两个问题。一是规范涉考试招生人员。坚持考评相关人员“回避”原则，普通高等学校艺术类专业在职教职工、参与相关艺术类专业省级统考和高校校考命题、评分（卷）的专家评委不得参与或变相参与培训机构的艺考培训活动。二是规范招生宣传等行为。严禁机构与学校在职人员利益勾连获取培训生源，或进行虚假商业营销宣传；严禁机构与学校教师、考试评委等人员内外勾连、组织作弊、干扰艺考秩序。
9.《通知》如何解决人民群众关心的培训安全问题？
答：安全问题是首要问题，也是底线问题。《通知》着重强调了以下三个方面：一是落实安全管理责任。要落实机构法定代表人和实际控制人为安全管理第一责任人，完善人防、物防、技防等各项措施。二是健全安全防范体系。对于有一定危险性的专业训练，机构要设立专业人员保护、专业器材防护、专业教学规范相结合的安全防范体系，尽可能减少训练中的危险和事故。三是坚决防止人为侵害。对涉及未成年人的影视表演、舞蹈等含有肢体接触的培训项目，要确保培训场所透明公开，安装视频监控，不得在密闭环境中开展“一对一”培训，杜绝人为侵害事件发生。
10.《通知》对集中住宿培训有什么管理要求？
答：实践中有的机构既提供培训又提供食宿，针对此类特殊情形，《通知》提出了相应管理要求。一是经营要具备资质。机构不得擅自向学生提供超出培训许可范围的服务，如需提供食宿等其他服务，应取得相应经营资质，或由符合资质的独立法人提供，由学生自愿选择。二是信息要及时报备。机构开展集中住宿培训或接受外地学生，应向培训主管部门报备相关信息，落实人员、场地和条件配备等要求。三是时间要合理安排。集中住宿培训原则上应安排在国家法定节假日、休息日或寒暑假。确需在其他时间安排集中培训的，要做好衔接管理。
11.《通知》对考生个性化学习需求是否有衔接管理举措？
答：艺考前有部分高三艺考学生会选择离校参加个性化学习和训练，对此《通知》明确提出了学生校内外衔接管理要求。一是加强学生管理。在校内无法提供相应艺考辅导的前提下，高三艺考学生确需离校进行短期专业学习，须做好家校衔接，由学生及家长先提出书面申请，经学校同意，并约定各方责任。二是落实两个责任。严格落实培训机构主体责任和家长监护责任，在外培训期间，机构要与家长建立信息沟通机制，及时反馈学生具体情况，确保家长知情权。
12.如何满足艺考学生文化课学习需求？
答：一些艺术类培训机构在艺考集训期间，私自开展学科培训，违反了“双减”精神。从调研情况看，部分地方探索在艺考专业省考、校考结束后，将学生集中起来进行文化课学习等方式，满足学生文化课学习需求，创造了很多好经验。为规范培训行为，满足学生需求，《通知》一方面从机构端着眼，明确强调艺术类培训机构不得违规开展学科类培训这一铁律；另一方面从学校端着力，要求各地压实高中学校对艺考学生文化课教学的责任，不让任何一个学生掉队。
13.如何推动校内艺术教育提质增效？
答：学校教育是艺术教育的主阵地。《通知》明确要求，各地要加大财政投入，扩充校内艺术教育资源，满足学生需求，提出了三个方面的政策措施：一是提前规划，扩优提质。总结基层经验，要求各地支持艺术类特色高中发展，扩大优质校内资源，提升艺术教育质量，对有艺术升学需求的生源进行合理规划和集中培养。二是加强师资，丰富课程。加强普通高中学校艺术类专业教师配备，根据学校实际开设多样化艺术选修课程，丰富校内课程资源。三是扩大范围，统筹资源。最大限度统筹辖区内艺术教育资源，如果县域内资源有限的，可探索在市域乃至省域范围内统筹资源，统一规划布点，为在校学生提供集中辅导。
14.如何合理引入校外艺术教育资源？
答：在高中学校艺术专业力量有限的情况下，《通知》立足实际，对引入校外资源明确了政策，规范了程序，让物美价廉的服务“走进来”，而不是让学生“走出去”。一是拓宽渠道。对于校内资源无法满足学生需求的，各地教育行政部门可根据实际需求适当引入校外培训机构艺考培训资源，为艺考学生提供集中辅导。这为校外艺术资源进入校内提供了政策依据，既可发挥高中学校的管理优势，又可发挥校外资源的专业优势，还可统筹安排文化课学习。二是规范流程。由教育行政部门牵头负责校外资源引入工作，确定引入服务项目清单，并动态评估调整。学校根据实际需求选择清单内的服务项目，不得从中牟利，并由学生自愿参加。三是突出公益。通过招标等竞争方式确定服务引进费用标准，并要明显低于在校外提供同质培训服务的收费水平。向学生代收费时，不得以任何名义进行加价。
15.如何确保《通知》各项要求落到实处？
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